今回ご登場いただくのは、
　埼玉県立大宮南高等学校の
　井上輝也（いのうえ　てるや）先生です。

　昨年の４月から、ご自身の授業の大改造（！）をされてきました。
　その結果、定期テストの平均点も１０点以上アップと、
　着実に成果が現れています。

▲どんなきっかけで、授業を変えようと思ったのですか？

井上先生：
　　以前は「精読」中心の授業をしていました。
　　「意味がわかなければ、英語は読めない」。それが理由でした。
　　でも、予習で英語の意味を必死に調べてきて、
　　授業中、必死になってノートをとる生徒をみると、
　　だんだん悲しくなってきました。

　　生徒のノートをのぞくと、書いてあるのは、少しの英語とたくさんの日本語。
　　「これじゃ、英語力つかないよな・・・」と、気が滅入りました。
　　でも、それが私の授業だったのです。
　　悲しい理由は、それだと確信しました。

　　生徒には、もっとたくさん英語に触れる授業が必要だと思ったのです。

▲具体的には、何をされたのですか？

井上先生：
　　授業を、講義方式から「トレーニング方式」にチェンジしました。
　　もう、なにからなにまで、大改造です（笑）。

　　私は、バスケットボール部のコーチをしていましたので、
　　この大改造を「バスケットのチーム作り」だと考えました。

　　教室は、英語トレーニングを行う「コート」。
　　目指すのは、「個人の能力アップ」と、「チームプレー」。
　　コートでは「少しの理論」と、理論を習得するための「たくさんの練習」。
　　「これだ！」と思いました。

　　こうして、「音読で攻める授業」が始まりました。
　　スラッシュ・リーディング、リピート、シャドーイング、速読、
　　ペアワークなど、生徒の能力、欲求を感じ取りながら、授業をしてきました。
　　英語の「自然食品」も欠かせません。
　　映画のセリフ、洋楽やAFNの聞き取り。これも、音読で攻めました。

　　この改造を進めはじめてすぐに、
　　生徒には、英語をもっと「ぺらぺら」しゃべりたい、
　　もっと「すらすら」読みたいといった純粋な欲求があることに、気づきました。
　　これを使わない手はない、と思いました。

　　音読にあたって注意したのは、
　　まず、和訳を読んで英文の内容を理解してから、音読をすること。
　　それから、音読を何度も行った後に英語を聞き、
　　英語が「聞き取れる」、英語で「理解できる」という実感を
　　生徒に与えることでした。

　　生徒たちは、今ではAFNの「速い英語」も大意を理解できるようになりました。
　　もちろん、50分の授業のあとの生徒の自己評価ではありますが。
　　でも、生徒１人ひとりのなかに、
　　「この方法ならできる」という自信が生まれたのです。

▲なるほど。生徒さんの反応は、いかがでしたか？

井上先生：
　　驚きだったようです。
　　オーラル・コミュニケーションとその他の授業が別物と考えていた生徒たちは、
　　「英語をしゃべりまくる」という授業に魅力を感じてくれました。
　　「教科書が読めるようになった」「復習するのが苦にならない」
　　「（英語学習が）続けていけそう」などの声が聞けるようになりました。

　　「英語ができる＋楽しい＋継続する＝成績が上がる」、
　　といったごく当たり前の方程式に、なぜそれまで気づかなかったのか。
　　今となっては、不思議なくらいです（笑）。

▲逆に、苦労されたのはどんな点でしたか？

井上先生：
　　和訳中心の授業に慣れ、これまで英語に自信があった生徒にとっては、
　　トレーニング中心の授業は「不安」そのものでした。
　　そんな生徒たちにはトレーニングの効果を体感させ、
　　徐々に不安感を取り除きました。

　　次に、授業準備についてです。
　　今まで以上に、授業の準備に時間をかけるようになりました。
　　私自身が、あらゆるパターンの音読をリハーサルしました。
　　それは、生徒たちの苦労するところを的確にアドバイスし、
　　安心感を与えるためでもありました。
　　「音読で攻める授業」＝「教師も喋り捲る授業」です。

　　それから、
　　音読筆写やディクテーションをする際、もっとも気をつけたことがあります。
　　それは、「生徒が主体的にトレーニングをする環境をつくる」ことです。
　　はじめは、熱心に、積極的に取り組む生徒を見て、
　　「もっとたくさんトレーニングをさせたい」、と
　　私自身がつっぱしってしまう時もありました。
　　でも、それは間違いでした。

　　英語トレーニングは、生徒が主体的にやるか、
　　強制的にさせられるかで、効果が明らかに違います。
　　先生に「やらされる」のではなく、生徒が「すすんでやる」環境づくりに、
　　いちばん心をくだいています。

▲先生ご自身の中にも、変化がおこっているようですね。

井上先生：
　　はい。私自身、英語トレーニングが楽しくなりました（笑）。
　　自分でトレーニングしている分だけ、授業中でのアドバイスが具体的になり、
　　とっさのトレーニングの微調整ができるようになりました。
　　これは生徒の信頼を得る、一番の近道です。

　　また、次の試験までの範囲をこなすだけだったのが
　　今では「次の試験までこの力を高めよう」といった具体的な目標を
　　生徒に伝えられるようになりました。

　　なにより一番変わったのが・・・、
　　自分自身、英語の授業が待ち遠しいんですよね、以前より。
　　トレーニングを授業に取り入れると、生徒も、先生も元気になれる。
　　そのことを、実感しています。

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