英語トレーニングのICC [ APET

[ インタビュアー ]
大塚千春先生

英語トレーニングで授業改善を進める先生方に、APETで講師を担当する大塚千春先生がインタビューしました。

このインタビューは、英語教員向け無料メールマガジン「集まれ！英語教員－生徒が伸びる英語トレーニング－」に連載しているものです。メルマガにご登録いただくと、最新のインタビューがお読みになれます（解除はいつでも可能です）。

- Back Number -
-----------------
最新号インタビュー

1号前インタビュー

2号前インタビュー

3号前インタビュー

4号前インタビュー

第52回　“英語は実技”を、生徒が体感できる授業へ・・・　　　　　　　　静岡県　オイスカ高等学校　佐野哲子　先生
今回ご登場いただくのは、いつもにこやかな笑顔が素敵な、佐野哲子（さの・のりこ）先生です。佐野先生は、これまでAPETに7講座（！）参加され、普段の授業に学ばれたことを生かしていらっしゃいます。特に「英語は実技」を意識した授業の工夫の数々は、全国の先生方も参考にしていただけると思いますよ。
（大塚）	佐野先生は、スペイン語を学ばれていたとか？
（佐野）	はい、大学時代はスペイン語を専攻していたのですが、スペイン訪問中にやっぱり英語は必要だな・・と思ったのです。というのもスペインで会った留学生は（ヨーロッパ人が多かった）英語が話せて当たり前で、さらに第三、第四言語としてスペイン語を勉強していたんですね。私は英語を話せないまま行ったので、ちょっとショックでした。大学卒業後、再び英語を勉強するようになって、スペイン語のほかに英語の教師の免許を取り、今に至っています。英語教員になって、5年目ですね。
（大塚）	先生のご勤務されている高校、特色のある学校だとお聞きしていますが？
（佐野）	静岡県浜松市のオイスカ高等学校に勤務していますが、全国でも珍しく、NGOが母体となって創られた学校です。母体のNGO「オイスカ・インターナショナル」は、アジアを中心に世界で農業の技術指導、人材育成、環境教育を行っており、国連からも最高の諮問資格をいただいております。高校では”国際社会に貢献できる人材を育てる”という建学の精神の基、教育を行っていますので、農業や環境、比較文化、国際協力などのユニークな授業もあります。また、二年次には全員が海外研修に出かけるんですよ。生徒は8割が寮で生活しており、全国各地から、また海外から帰国子女や留学生も集まっています。
（大塚）	国際色豊かな学校なんですね。
（佐野）	そうなんです。学校や寮の中では、日本語、英語のほかにタイ語、中国語、ベトナム語など、何カ国もの言葉が飛び交っているんですよ！
（大塚）	多様なバックグラウンドを持った生徒さんがいらっしゃるんですね。クラス分けは、どんな風に？
（佐野）	１クラス30人ほどで、留学生もその中にいます。生徒たちのは習熟度がさまざまですので、学習集団を分けています。国公立大学進学を目指すクラスから、専門学校、就職を希望する生徒まで多岐にわたりますので、その集団に合った形で授業を進めていかないといけません。クラスによって、全く違った内容で授業を行うこともあります。
（大塚）	先生がAPETに参加されたきっかけは？
（佐野）	学校に送られてきた案内が、きっかけでした。きっと、メルマガ読者の先生方もそうだと思うのですが、研修案内は、もう、毎年どっさり学校に送られてくるのです。でも、何かピンとこなくて。でもICCの案内を見て「これだ！何だか変われるかも・・」と思いました。そして、自分の英語力も上げたいと思っていましたので、通信講座も受けれる、というのは大変魅力的でした。すぐに授業に生かせる、使える、というのも大きかったですね。私は、自身の留学の経験から「英語は実技だ」と思っていました。例えば、ホームステイ先でも、よく使う言葉から覚えていきましたし、日常会話でも似たような表現が使われていたりして、「体で覚える」のが大切だな、と考えていました。ただ、それを授業の中でどのように体現したらいいのか、よい方法がわからず、常に授業の後に自問自答していました。疑問を持ちながらも、自分が過去に受けた教科書中心、読み書き中心の授業を行っていたこともあります。しかし、APETのねらい、セミナー内容を読んでいくうちに、もしかしたら自分の授業を変えるきっかけになるかもしれない、と思うようになりました。そこで、思い切って校長に相談し、了承を得たんです。
（大塚）	初めて参加いただいたのは、確か2008年の夏でしたよね。実際にＡＰＥＴに参加されて、いかがでしたか？
（佐野）	ひと言で表すと、”目からウロコ”状態でしたね。「指導力アップセミナー（B）」に参加したのですが、論理的な説明に加え、講師の先生が模擬授業を見せてくれ、そのあとグループ内で一人ずつ授業の実践をやってみる、というパターンは効果がすぐに実感できました。自分が生徒の目線で他の先生たちの授業に参加することで、自分の授業の振り返りもできますし。実際に「生徒」になってみることで、生徒の気持ちが分かりますね。これをやることで、今まで自分の授業は「自己満足型」だったと反省しました・・・。 “生徒よ、ゴメン！”と思った瞬間でもありました。研修は本当に充実した内容で、ちょっと妙な言い方ですが、受講後”すっきり”しましたし、終わった後、早く実行したくてしょうがなくなりましたね。そうそう、2日間の研修の最後に、印象的なことがありました。大塚先生が、研修終了の挨拶のなかで、「”いや～、いい研修だった！”とお土産にするだけ、というのはやめて、ぜひ、生徒さんに実践してください」とおっしゃったんです。まだ会ったこともない生徒のことを思ってるんだ、と実感しましたね。
（大塚）	ペアワークでの音読トレーニングを上手く運営するコツはなんでしょうか？きっと、メルマガ読者の皆さんも知りたい点だと思うんです・・・
（佐野）	そうですね、ただ「音読しよう」ではなくて、音読の仕方に「細かく注文をつける」ようにしていますね。例えば、音読１回目→「相手の目を見て！」音読２回目→「役になりきって！」音読３回目→「ジェスチャーつけて！」という具合に、回数ごとにテーマを決めて音読するんです。ほかにも、「にっこり微笑んで！」「○○になりきって！」と、結構うるさく（笑）注文をつけていますよ。生徒たちも毎回キャーキャー言いながら（笑）、大喜びでやっています。
（大塚）	授業中のトレーニングも、実際のコミュニケーションを意識して行ってらっしゃるんですね。
（佐野）	さらに、その後、音読筆写を行い、そして実際に出てくるセンテンスを取り入れたストーリーを作らせ、発表させる、というようにやっていました。だいたい２時間くらいで、１ラウンド進むペースですね。３学期は今までのことをすべて生かし、いろんなテーマでのプレゼンをやらせました。生徒の発表文の中に、”My Trainer”のフレーズがあったりすると、授業の効果を実感しますね。先ほどもお話ししましたが、オイスカ高校では２年次に海外研修にがあります。フィリピン、インドネシア、タイのコースに分かれて行くのですが、現地の人たちと会話をする機会も、多くあるんです。帰国した生徒たちから「My Trainerが役に立った！」「現地で使えた」「英語がすらすら出てきた！」という感想を聞くと、 “あぁ、良かったな・・・”と、しみじみ実感します。
（大塚）	「英語は実技」を生徒さんが体感されたのですね。
（佐野）	そうかもしれませんね。また、英検を受験した生徒から、「My Trainerで習った単語が出てきた！先生、ありがとう」とか、「今までの授業で一番役に立った！」という反応もありました。生徒の中には”My　Trainerファン”の子もいて、実は、通学中の電車の中でも聞いているとか・・・。わが生徒ながら、ちょっとビックリです（笑）。
（大塚）	佐野先生の今後の目標は？
（佐野）	そうですね、婚活をそろそろ始めようかな・・・というのは、冗談ですが（笑）。今年度から１年生担当となったのですが、中学時代のつまづき、挫折から「英語嫌い」の生徒の多いことを実感しています。これは、予想通りではあったのですが。
（大塚）	何割ぐらいの生徒さんが「嫌い」なんでしょう？
（佐野）	8割以上が「嫌い」という反応です。それをいかに楽しく、生徒をのせていくか。「英語は嫌いだけど、先生の授業は楽しい！」と言わせることが、目標ですね。
（大塚）	最後に、全国のメルマガ読者の先生方に、メッセージをいただけますか？
（佐野）	APETでお会いしましょう！！先生たちとともに学び、情報交換するのが楽しみです。もし迷っている先生がいらっしゃいましたら、是非一歩前に出てみるといいと思います。「案ずるより産むが安し」です。きっと「来て良かったな～」と思いますよ。
（大塚）	佐野先生、ありがとうございました。
	▼佐野先生の生徒さんの様子

お問い合わせ / 会社地図 / 製品紹介 / サイトマップ